如何让孩子学习动脑子
孩子很努力学习就是不愿意动脑筋思考怎么办？
孩子很努力学习就是不愿意动脑筋思考怎么办？
孩子们努力学习，但不做。;t不想用他们的脑子，这似乎是个伪命题。我努力工作，你说我没有。;我不了解大脑经络。但是，这样的学生有吗？的确，我每天都忙得不可开交，还挑灯夜战看书。但是成绩不好。
什么？;这是什么原因？你可以 不要说孩子们不喜欢。;不要用他们的大脑。It 只是这孩子没有。;我掌握不了这个方法。学习是有方法的，勤奋固然重要，但方法得当，事半功倍。
作为父母，多鼓励孩子，多肯定孩子。孩子要学会总结，然后把所有的知识点联系起来，然后灵活运用。以数学为例，一定要锻炼数学思维，然后把各类题型的异同，同题不同解法的差异，优劣难易都搞清楚。否则，世界上有如此多的数学问题，无论你如何努力，你都无法解决。;不完成它们，你就不会赢。;考试中我得不了高分。
所以一定要开动脑筋，多总结归纳。这样，就是你自己的事了。考试分数会很高。
如何培养孩子高效学习？
一个小女孩，学习很努力，课间不愿意休息。然而，在四年级之后，孩子们 美国的游泳和网球兴趣班被取消，取而代之的是各种辅导和学科补习班。
孩子每次回家，为了早点完成作业，都会乖乖地坐在书桌前，准备写一个半小时的作业。但是不到30分钟，她就可以 不要坐着不动。她在书桌前摇摇头，在房间里徘徊。这个时候，她做题的时候思维变得迟钝，经常完不成老师布置的作业。
面对一个看似极度活跃的孩子 s的行为，很多家长脑子里可能会有声音，会影响学习效率。这可以 还没完。我得想个办法让这孩子不动。
其实我们可以换个角度思考，如何让孩子不仅在行动中学习，而且学习效率更高。
跟大家分享一个心理学研究:
一位心理学家要求一组上课活跃的孩子每天多运动，多做踢足球、做操等运动，课间也增加一些运动量大的游戏，如老鹰抓小鸡、扔沙袋等。一段时间后，这些孩子在课堂上变得不那么烦躁，更专注了。
这是为什么呢？
事实上，这是因为儿童 学习时大脑耗氧量增加，当大脑氧气不足时，就是我们常说的 "脑子不够用 "，那么学习就会变得急躁，学习效率就会变低，而运动可以补充大脑的氧气供应，使大脑保持最佳状态。
此外，大脑在运动的时候，会分泌一种叫做多巴胺的物质，这种物质可以让孩子感到快乐，缓解压力，这就好比大脑获得了自己需要的营养，而这种营养又会供给孩子学习的需要。
让 让我们来看看第一种方法:运动学习法。具体应该怎么做？还是以刚才那个四年级女生为例:
她妈妈在她家的墙上贴了一小段英文，让她的孩子在家里溜达。边做边学。或者当孩子能够 不要坐着不动，让她站起来边走边背单词。
然后在她单脚跳的时候，让她背古诗之类的。这样，孩子们可以把运动和学习结合起来。
另外，周末的时候，妈妈们会带着孩子去公园复习功课，在公园的长椅上读错题本，背课文。
此时，孩子们正在公园里蹦蹦跳跳，欣赏着绿植，学习状态也得到了很好的优化。她去学习疲劳后，呼吸着草木的芬芳，在草地上蹦蹦跳跳，大脑就能迅速缓解疲劳，恢复良好的学习状态。
在使用运动学习法之前，孩子可能在课堂上3分钟都记不住一个单词，但使用这种方法一个月后，孩子会在3分钟内记住10个单词。
练习学习法有广泛的应用。不管孩子好动不好动，我们都可以通过增加运动来达到注意力集中，效率提高的效果。
需要提醒大家的是，这个方法的前提是让孩子觉得既然我可以 我坐不住了，我可以把这个游戏和我的学习结合起来。
然后我会更快乐地学习，然后我可以学得更好。在这个过程中，我会引导孩子在运动中达到一个学习目标，而不是一味的运动。
此外，这种方法应避免在复杂的运动中学习，如打篮球、踢足球等，以免孩子因运动分心而受伤。
第二种学习方法:跨学科学习方法。如果孩子在家做寒假作业，每天轮流写不同科目的作业，属于跨学科学习；如果孩子先集中精力完成一科的作业，再做另一科的作业，那么这就是非交叉学习。
心理学家在不同的班级做过实验，发现在三个月的时间里，使用跨学科学习的学生比其他学生的考试成绩提高了25%。
可见，跨领域学习更符合大脑学习的规律。这是为什么呢？
因为长时间学习一门学科，很容易混淆这门学科的内容。因此，不同科目的交叉学习可以避免记忆混乱，同时避免大脑疲劳，消除单一科目学习的枯燥感。
那么有的家长也会问，在跨专业学习的过程中，你是不是随意跨各个学科？
答案当然是否定的。家长要有意识地引导孩子交叉学习劣势科目和优势科目，把劣势科目的学习时间安排在大脑最活跃的时候，因为大脑最活跃的时候，学习自己不擅长的科目，会有更大的耐心和更多的解题思路。
如果孩子整个上午都在做头痛练习，他的大脑会产生对困难的恐惧、逃避感和厌倦感。
这时，为了让大脑恢复活力，大脑在学习完劣势科目后，又会在学习优势科目后再次兴奋起来。来，提高学习效率。
另外，还要防止孩子交叉学习容易混淆的科目，比如英语和俄语。如果他们交叉学习两个语言科目，很容易导致语法语境的混淆。
第三种方法叫做多感官学习。那么什么是多感官学习呢？
它意味着孩子们可以使用他们的眼睛，耳朵，嘴巴和其他身体感官来参与学习。综合运用听、说、读、写，刺激视觉、听觉、语言等大脑不同区域。
比如学习一篇课文，如果只是看，这种记忆只会储存在大脑的视觉区，但如果把听、说、读、写结合起来，就会使记忆储存在不同的区域，就像大脑同时学习了很多遍一样，记忆会更加深刻。
我给你举个例子。例如，在三年级，有一篇文章《去年的树》，其中有鸟类和树木的作用。我曾经让家长带着孩子选择文章的角色，进行相应的语言对话、动作交流、表情变化。
出乎意料的是，这个游戏后来成为了儿童 it'每天放学后最喜欢的游戏。这时候，孩子选择了一只鸟的角色，快乐地在屋子里飞来飞去。他的母亲选择了叙述者的角色，他的父亲选择了一棵树的角色，他的妹妹选择了一扇门的角色。
在表演过程中，孩子们不仅可以读出课本上的台词，还可以听其他角色的对话，参与肢体语言。故事讲完，每个人都写下自己的感受。
在整个过程中，听、说、读、写并用，身体语言和面部表情的参与，不仅刺激了孩子 的学习兴趣，还能使孩子更深刻地理解和记忆课文。
说到这里，还有一个问题。有些家长会问 "多感官学习应该强调哪种感官功能？ "我们的建议是:视觉感。
因为它在学习中起着至关重要的作用。
比如现在请听我说一句话:我说小猫，那么你想到了什么？
可能很多人会先想到猫的形象，再想到小猫的叫声，小猫的类型等等。这是大脑记忆中视觉先入为主的特点。