小学语文新课标的变化之处
小学课本更换了吗？
小学课本更换了吗？
1.2022年9月小学教材有不同程度的改版。
2.第一，2022年新课标颁布，所有教材都必须在新课标的统领下对照是否有需要改动的地方。
3.第二，2022年上半年，人教版插图问题诟病较大，所以人教版的插图绝大多数都进行了更换，其他版本也会因此对自己的插图进行重新审视。
4.总体下来改动较大的是人教版的插图，内容上变动不是太大。
新课标关于课程方案的变化主要体现在？
变化一：突出了素养导向，强化育人主旋律。
变化二：完善了培养目标，彰显国家意志。
变化三：促进了课程内容的结构化，提升系统性。
变化四：优化了课程结构与设置，体现一体化。
2022版新课程标准的六大变化？
2022 版 教育部颁布2022版新课程有这些突破：
1.强调素养跨学科融合
2.着重先天因素，又包括后天习得；
3.三维目标变化：知识与技能 （双基）、过程与方法、情感态度与价值观。一线老师一操作、有些专家一操作，就变成三条目标、三类目标。
4.核心素养不是学科专家的素养，是公民的素养、每个学生的素养。
5.素养不是不要知识，理论知识学习必须要学校来完成，学校是学习学科的地方，是系统学习知识的地方。
6，核心素养强调的是学了知识或技能之后能做什么，能解决什么问题。
语文三维目标是什么？
1、知识与能力目标。“总目标”的6－10条是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。如，阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；新课标则要求“具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还有阅读量阅读速度方面的要求，以及强调积累与语感的培养，这是旧大纲所没有的。
2、过程与方法目标。这是新课标所特有的。“总目标”第五条是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。中外教学史说明，独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。
3、情感态度价值观目标。“情感态度价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。“总目标”1－4条是对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。