简述arm汇编语言程序的基本结构图
学习策略有哪些？
学习策略有哪些？
（一）认知策略
（1）复述策略复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。①利用无意识记和有意识记无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。②排除相互干扰在安排复习时，要尽量考虑预防前摄抑制、倒摄抑制的影响。另外，要尽量错开学习两种容易混淆的内容。学习时，还要充分考虑首位效应和近位效应。③整体识记和分段识记对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记。对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记。④多种感官参与⑤复习形式多样化⑥划线强调
（2）精细加工策略精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的意义。下面就是一些常用的精细加工策略。①记忆术位置记忆法；缩简和编歌诀；谐音联想法；关键词法；视觉想象；语义联想。②做笔记③提问④生成性学习生成性学习就是要训练学生对他们阅读的东西产生一个自己的类比或表象。⑤利用背景知识⑥联系实际生活
（3）组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。下面是一些常用的组织策略。①列提纲②利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）③利用表格（一览表、双向表等）
（二）元认知策略元认知策略大致可分为三种：计划策略、监视策略和调节策略。
（1）计划策略元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
（2）元认知监视策略元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监视策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
（3）元认知调节策略元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
（三）资源管理策略
（1）时间管理策略①统筹安排学习时间②高效利用最佳时间③灵活利用零碎时间
（2）学习环境的设置
（3）努力资源的管理
（4）学习工具的使用
（5）人力资源的利用
简述学前儿童童话故事的基本结构？
了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；
通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；
试着口头创编反复性结构的童话故事。
技巧训练,为绘画打下基础。在颜色运用方面，我们结合九月份的活动室环境创设，让幼儿细心体会各种景物的颜色;比如老师制作的竹笋、蘑菇、熊猫、竹了等分别是仆么颜色,孩了们每天穿的衣服是什么颜色，再引导幼儿观察白己的油画棒或彩笔的颜色。这样慢慢看的多了，孩了们在头脑中就形成了印象，在绘画时就敢画。在技巧训练方面，我们还是重点规范幼儿涂色的细心和按顺序涂色的问题，同时进行了渐变色、接色的引导和练习。
引导幼儿观察，为绘画创作积累素材。根据我们九月份主题活动，以绘画白己、老师和他人为主的人物为主要内容。这样，每天我们就引导幼儿观察今天老师穿了什么衣服、梳了什么发型;小朋友穿了什么样的衣服，小朋友高兴、生气、哭、笑时是什么样的等等，为绘画创作积累素材，使幼儿有丰富的内容可画。
关注幼儿兴趣，生成绘画主题。我们月初只是制定了本月的技巧训练目标和绘画内容，但在实际绘画时我们还是非常关注幼儿的兴趣，比如:在绘画《我的老师》时，孩子们想到了要画自己的自画像，画自己的时候又画成了唱歌跳舞、跳绳的场景等等。