他律权威阶段是指几岁到几岁
他律权威阶段是指几岁到几岁 儿童的品德判断受外部的价值标准支配和制约？
儿童的品德判断受外部的价值标准支配和制约？
他律权威阶段是指3 岁～ 7 岁。
权威阶段 (3 岁～ 7 岁 ) 又称他律道德阶段或道德实在论阶段。儿童的道德认识与判断受外部的价值标准所支配和制约。他们对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望,表现之一是绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人，认为服从权威就是好孩子；否则就是错误的，是坏孩子。另外一个表现是对规则本身的尊敬和顺从，即把成人规定的准则，看成是固定不变的。
这个阶段的儿童对行为的判断是根据客观的效果，而不考虑主观动机。皮亚杰把儿童绝对驯服地服从规则要求的倾向称为道德实在论。他指出，此阶段成人的约束和滥用权威对儿童的道德发展是极其有害的。
做好新时代教育工作者应从哪几个方面下功夫？
中国教育正在进入一个从教育大国到教育强国的新时代，一个中国人民享受世界水平现代化教育的新时代，一个中国教育走向世界舞台中央的新时代。要成为一名新时代合格的教师我还有很长的路要走，作为这个新时代的受益者、分享者和创造者，我认为我应该先行动起来：
1.坚守在教育这片土地上，为孩子们奉献着自己的力量和爱心，加快自我的成长，让自己变得更有力量。
躬于实践，积累学生知识：在教育实践中要积累学生知识，与学生互动交流的过程也是师生共同成长的过程，是在问题解决过程中实现成长的过程，也是自己实践智慧形成的过程；
勤于读书，乐于分享：教师的精神、品性直接影响到学生，而读书，能够激发我们对工作的热爱，能够让我们更专注于当下的生活，因而上课的时候多一份投入、多一份激情、多一份精彩。分享读书心得，带动身边更多的力量，感染身边更多的学生；
乐于动笔，记录心得：通过阅读、学习、积累我们获得了一定的知识后，应该通过写将它们表达出来，同时在教学过程中，遇到学生存在的困难和问题，也可以记录下来，这都是教学经验的积累。
2.将学校教学与整个社会联系起来。
更新教育观念，结合社会发展趋势以及学生自身发展的需要做出必要调整，实行开放式教学，这样才能充分发挥教育的作用。利用一切可以利用的社会资源，使学校和社会息息相关，这样孩子的学习时时处处都在。互加计划推行的美丽乡村课程，正是通过互联网让学校的学生与社会甚至世界相连。在上学期的参与中，我校学生走进了进博会，和世界各地的孩子们上着相同的课程，还与新疆的同学们通了信。要做一名新时代合格的乡村教师，更应该坚持将这种联系进行下去，并努力为他们创造更多的资源和机会。
3.我们要用丰富的生活内容去教育孩子，不能脱离孩子生活的内容。
其实，就是我们今天所说的理论联系实际，实际主要是孩子生活的实际，用孩子般的心考虑孩子的问题，不能只站在成人的立场上处理和解决孩子的问题。教育的根本意义是应对生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，将生活中的点滴变成一种教育，那么更丰富了生活的内涵。教学中，我们往往忽略了教学相互的快乐，我们忙于完成教学任务，害怕孩子不能将知识装进脑子里。于是，课堂上满堂灌，频繁问答，蜻蜓点水式提问......传统的课堂教学模式，使学生在这样的教学中不能找到一丝快乐，最终厌倦课堂。其实，陶行知先生教育思想核心中的“生活即教育”理念就是让我们摆脱教学的苦恼，让我们引导学生从生活中学习，让教育与生活相联系，学生快乐，老师也快乐。
4. 把教与学联系起来。
对于一个问题，不是要教师拿出现成的解决方法去传授学生，而是要把如何寻找解决问题的方法途径教给学生，使学生能独立地去解决问题，克服困难。也就是“授之以鱼，不如授之以渔。”这点让我想起在上个学期李宝敏教授为我们做的分享中也有提到，除了教学生学外，还要改变教学方式，改变学习方式，要注重实践。在学中做，在做中学。使得教、学、做三者合一。这一观点既强调了实践，又强调了学生主体、以人为本的理念。我们国家现在也在倡导核心素养，开放教学，开放学生体验过程，这一思想不就是陶行知思想的发展（行知教育）吗？
5. 终身学习，学以致用。
生活是广大的，内容无处不在，这也就意味着老师应在教学中多学习，俗话说，“要想给学生一碗水，你就得有一桶水”。在教育发展的新时代，一桶水还不够，作为新时代的乡村教师应该要有源源不断的水。只有不断地学习，才能不断地拓宽自己的知识面，不断地丰富自己的内涵，才能有一眼永远不干涸的水井。一个有着广博知识的老师，可以让教材上的内容变得更精彩、更有趣。不仅仅是教材内容，新的信息技术，人工智能等，更需要我们新时代的教师去了解，去掌握。这样的教师才能跟得上时代的步伐，为学生提供帮助和引导。
6. 学会赏识
要具有“花苞心态”，会用心去关爱每一个生命个体、每一个学生。我这是新时代教师必须的教育素养。在我眼中，生命没有高低贵贱之分，只有盛开的鲜花和可爱的花苞。花开是美丽的，花苞也同样可爱，哪怕一辈子都不绽放！
作为教师，我们坚守三尺讲台，应该淡泊名利，立足做良师，爱孩子。对待孩子们不居高临下，和孩子平等地交流，尊重孩子，相信孩子，做孩子的良师益友。
7. 践行陶先生的六个解放思想
解放儿童的大脑,使他们可以想
作为一个新时代的教师，应该去鼓励孩子去思考一切、怀疑一切、挑战权威。坚持走自己的路，要有自己的主见，告诉孩子方法让他自己思考得出结果。培养孩子想象力、创造力。
解放儿童的双手,使他们可以干
小孩子的双手必须得到解放，在一次次实践中得到锻炼，养成勤于动手的好习惯，在实践中检验出真理。
解放儿童的眼睛,使他们可以看
俗话说，眼睛是人心灵的窗户。观察力是创造的起点，是聪明大脑的眼睛，教师、家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把眼睛擦得更亮。我们要去引导孩子正确的观察，并给以指导科学的方法。
解放儿童的嘴巴,使他们可以谈
人们通过嘴巴提出问题，使人们的思想，立场，观点得到交流。从中便可以增长知识，从而产生新的东西。然而在中国自古以来形成的习惯。在家庭里，长辈之前的交谈，孩子是不可以插话的，不然会被视为不礼貌。在学校里，上课的时候要遵守纪律，学生上课不能乱说乱动。学生上课要想发言，必须是先举手，不然会被老师批评，而举手也可能没有机会把观点说出来。时间久了，爱发问的人越来越少。作为一个新时代乡村教师，应该解放孩子的嘴巴，去鼓励他们自由地问，自由地说。
解放儿童的时间,别让稻草把他们的生命塞满
我们要解放小孩的空间，让他们去接触大自然中的花草，树木，青山，绿水，日月星辰以及大社会中的一切事物。自由的对宇宙发问，与万物为友并且向中外古今三百六十行学习。孩子有机会向宇宙发问，有机会与万物为友，有机会向古今中外学习。自然就见多识广了。
解放儿童的空间,让他们的歌声在字宙中飘荡
现在的孩子太忙了，白天在学校学习，放学各种补习班，回家家长还要监督各种作业，他们哪还有时间走进自然，体验生活，接受社会知识呢？作为新时代的教师更应该把更多空间归还给学生，让他们走出课堂，体验生活与社会，感受自然的魅力，培养学生自己发现问题的能力和动手实践能力等。
新时代，建设教育强国，教育的天地变得更加广阔。多一份担当和不忘初心！