最擅长的科目却学不进去了怎么办
最擅长的科目在高考考砸是一种什么体验？
最擅长的科目在高考考砸是一种什么体验？
此事已经过去了39年，至今还记得。那是1982年，湖南高考首先在理科考试中新增生物，总分为50分！老师说，今年新增生物，考试题目肯定不会很难！大家一定要认真学好生物，别看只有50分，高考分厘必争！我除了规定学生物的时间认真学习外，我还每天晚餐后和晚自习前，都要挤出将近三十分钟的时间(本是吃晚餐、洗澡、洗衣服时间，我抓紧时间干这些)轮流背记生物和政治。功夫不负有心人，我每次生物考试都是仅差我们同村的一名同学，全校第二！可是，正式高考(先经过了筛选考试)，本人是我校参考人中的倒数第一名，只有33分！(相当于百分制的66分)。我那位同村生物第一的同学是47分！(相当于百分制94)他也不是全校最高分。全校最就分是另一名同学！49分！相当于百分制98分！由于生物一科就少了十多分！最后本人仅上部属中专线！录取进了师范！真是时运不济，命运多舛！回答供参考。
为什么孩子明明都学过，考试还是做不出来？
“平时学得很好，考试总是不好。”用这句话来形容班里个别学生，应该是很恰当的。
作为一名老师，你应该不止一次发现这样的学生，平时上课的时候，提问他们，他们基本上都能回答正确。比如数学题，让他们去前面板演，也大都是正确，即使偶尔出现错误，老师告诉他们错了，再认真看看，他们会改正过来的。至于作业，他们写得一点儿也不比那些学习好的同学差，正确率也是没得说。
可是，每一次考试成绩出来的时候，他们的成绩往往是“不理想”的，老师、家长们都认为“不可能”。而当老师再让他们做一遍错题的时候，他们依然是大都不会做。问题出在哪里呢？
要说他们没学会吧，可是他们能回答对问题，作业也没有大的差错，咋就考试成绩不好呢？
俗话说：有因必有果。那么这些学生成绩不好的结果，也一定是有它的原因的，细究之后会发现，原来问题出在开始和过程。
先说课堂上，老师提问时，他们之所以会，是因为老师当时的提问，都是紧跟着讲课内容，应该说没有多少难度，而且这些问题都是建立在老师正在讲的内容上，有老师的提示、引导，学生只要认真听，大都明白。而有些问题，实际上是老师已讲内容的重复，学生回答时，并不需要独立思考，只需复述一遍就可以了。
课堂的学习、提问，不知不觉让他们形成了思考的依赖性。考试的时候就不同了，整个过程完全是独立的，没有任何的提醒，他们就不知道如何思考、从何处下手。所以培养学生独立思考的能力是很有必要。
再者，像上面提到的数学随堂练习，让学生上前面板演，这些板演的题，都是和刚刚讲过的例题，基本上都是一模一样的形式，算法也是一样的，只不过是变了个数字而已。课堂的板演，大都是比着葫芦画葫芦，很多连“比着葫芦画瓢”都称不上。所以，除了不学的，其他的学生都会。
课本上的知识是最基本的，也是基础——没有学会课本的基础，就不可能有提高。但是只学会课本知识是不行的，必须要触类旁通、举一反三才行。这些学生就是学得太僵化了，考试的时候，虽然还是同样的知识，变了一种形式，他们就不会了。所以用不同的形式，从不同的方面，举例讲解，让他们知道知识的“多面性”、“多变性”，培养学生的发散思维，是很有必要的。
最后是缺乏课后练习，这样的学生，大都有一个共同特点，总是被动学习，不会主动学习。也就是说，他们在完成老师布置的作业以外，往往不知道该干什么，所有空闲的时间，都用来玩了，没有再去根据自己的情况再练习、复习，更不会去“刷题”。
考试是以课本为基础的，但却不是照搬照抄的，而是有着变化、发散、拔高的。只有课堂的学习和基本的练习，是不够的。就像数学，虽然每一节后面都有练习题，但是它们都是紧跟着前面的知识的，虽然有所变化，但是都有明显的“痕迹”，学生很容易发现。
学习不是那么简单的事，所以不要被孩子表现出的“假象”给骗了。