知识学习可以分为符号学习
知识组织中，主观知识的表示方法有哪些？
知识组织中，主观知识的表示方法有哪些？
知识表示（knowledge representation）是指把知识客体中的知识因子与知识关联起来，便于人们识别和理解知识。知识表示是知识组织的前提和基础，任何知识组织方法都是要建立在知识表示的基础上。知识表示有主观知识表示和客观知识表示两种。结构：知识的表示就是对知识的一种描述，或者说是对知识的一组约定，一种计算机可以接受的用于描述知识的数据结构。某种意义上讲，表示可视为数据结构及其处理机制的综合：表示 数据结构 处理机制。因此在ES中知识表示是ES中能够完成对专家的知识进行计算机处理的一系列技术手段。常见的有产生式规则、语义网、框架法等。含义：知识是信息接收者通过对信息的提炼和推理而获得得的正确结论是人对自然世界、人类社会以及思维方式与运动规律的认识与掌握，是人的大脑通过思维重新组合和、系统化的信息集合。 在ES中，知识的涵义和一般我们认识的知识的涵义是有所 区别的，它是指以某种结构化的方式表示的概念、事件和过程。因此在ES中，并不是日常生活中的所有知识都能够得以体现的，而是只有限定了范围和结构，经过 编码改造的知识才能成为ES中的知识。在ES中的知识一般有如下几类： 有关现实世界中所关心对象的概念，即用来描述现实世界所抽象总结出的概念。 有关现实世界中发生的事件、所关系对象的行为、状态等内容，也就是说不光有静态的概念，还有动态的信息。 关于过程的知识，即不光有当前状态和行为的描述，还要有对其发展的变化及其相关条件、因果关系等描述的知识。 元知识，即关于知识的知识，例如包括知识利用方面的知识。方法：一阶谓词逻辑：一阶谓词逻辑即FOL（First-order Predicate Logic）（见教材P208）是一种比较常见的知识表示方法。在谓词逻辑中，命题是用谓词表示的。谓词的一般形式是：P(x1，x2，···xn)，其中P是谓词名称，x1，x2，···xn是个体。因此，用谓词逻辑来表示某类知识时就可以利用上述形式，比如teacher（yangfan）就表示了“杨帆是老师”这样一个事实型的知识。在P(x1，x2，···xn)中，如果xi(i 1，···，n)都是单个的个体常量，则它就可以称为一阶谓词。谓词逻辑适合表示：1、事物的状态、属性、概念等事实性知识。2、事物间确定的因果关 系，即规则。对于事实可以用如下逻辑符号表示，即“?”表示“非”、“∧”表示“与”、“∨”表示“或”；对于规则可以用蕴涵（→）式表示，例如：如果x，则y就可以表示为“x→y”。用谓词表示知识时，还要遵循两个步骤，即1、首先定义谓词；2、其次用连接符号连接相应的谓词。示例：假设有这样一个知识需要表示：小潘是计科系的学生，但他不喜欢编程。我们用一阶谓词逻辑来表示它就需要采用如下的步骤：首先，定义谓词 Computer(x)：x是计科系的学生 Like(x，y)：x喜欢y 其次，用谓词公式表示之： Computer(xiaopan)∧?Like(xiaopan，programing) 产生式规则：在条件、因果等类型的判断中所采用的一种对知识进行表示的方法。其基本的形式是P→Q，或者是if P then Q。这里这个产生式规则与刚才的谓词逻辑中的“蕴涵（→）式”表示还是有区别的，后者是一种精确的匹配，即如果x，则100%的会是y，而前者则可以表示 一种模糊匹配，有一定的置信度，即发生概率。 例如：if “咳嗽 and 发烧”，then “感冒”，置信度80%。这里if部分表示条件部，then部分表示结论部，置信度表示当满足条件时得到结论的发生概率。这整个部分就形成了一条规则，表示的就是这样一类因果知识：“如果病人发烧且咳嗽，则他很有可能是感冒了”。 因此，针对比较复杂的情况，我们都可以用这种产生式规则的知识表示方式形成一系列的规则。
幼儿在幼儿期主要的学习方式是什么？
主要的幼儿学习方式，从不同的角度划分不同的方法：
一、根据学习活动中主要感官的运用可分为：操作学习和倾听学习
操作学习是幼儿学习的主要方式，幼儿善于观察事物的变化，幼儿通过感官直接接触学习。
倾听学习对其以后获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。
二、根据学习的内容可分为：两维学习和三维学习
两维学习是指以符号或图画为内容的学习。如幼儿专心的看图书或画画。
三维学习是指通过利用一定的工具和材料形成或改变物体的空间、形状和状态的学习。比如，幼儿的建构活动。
三、根据学习的空间可分为：室内学习和户外学习
室内学习就是在固定场所内进行学习，比如看科教片，动画片，老师讲述故事等等。
户外学习包括锻炼活动、养殖、种植活动、散步活动等。
四、根据学习过程中儿童对学习材料的运用与安排可分为：同时学习和继时学习
同时学习在操作材料时是边拿边用。
继时学习是准备好材料，幼儿就用这些准备好的材料来做东西。
五、根据学习过程儿童与他人的关系可分为：交往学习、模仿学习、冲突学习
交往学习是两个或两个以上玩同一的游戏而且有分工。
模仿学习是儿童按照老师或家人的动作进行学习。
冲突学习是幼儿在对同一件事有不同的立场、看法不同，引起矛盾，在这个过程中，幼儿伴随着愤怒、忍让等情绪，作为专业的教师发现幼儿冲突时，应该想到发生冲突的幼儿原来是怎样的，我如何做才能支持幼儿，这件事对其他幼儿有什么教育意义等。