如何发展幼儿的创造性思维 皮亚杰三个思维及特点?

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如何发展幼儿的创造性思维

皮亚杰三个思维及特点?

皮亚杰三个思维及特点?

皮亚杰关于儿童思维发展的阶段划分及其各阶段的特点:
1.
感知运算阶段(感觉-动作期,Sensorimotor Stage,0-2岁)
这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式,儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应,从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段,儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。
⒉前运算阶段(前运算思维期,Preoperational Stage,2-7岁)
儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能,可凭借心理符号(主要是表象)进行思维,从而使思维有了质的飞跃。
⒊具体运算阶段(具体运算思维期,Concrete Operations Stage,7-11岁)
在本阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为,该时期的心理操作着眼于抽象概念,属于运算性(逻辑性)的,但思维活动需要具体内容的支持。
⒋形式运算阶段(形式运算思维期,Formal Operational Stage,从11岁开始一直发展)
这个时期,儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容,形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响,关注假设的命题,可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行假设一演绎推理。
拓展资料:
拓展资料:
让·皮亚杰(Jean Piaget,生于1896年8月9日,逝于1980年9月16日),瑞士人,近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范,一生留给后人60多本专著、500多篇论文,他曾到过许多国家讲学,获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。
皮亚杰对心理学最重要的贡献,是他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察,变为更为科学化和系统化,使日后临床心理学上有长足的发展

试述创造性思维的构成及如何培养学生的创造性思维?

发散性思维和集中性思维是创造性思维的主要成分。发散性思维又叫求异思维、辐射式思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同的方向去思考,以寻求多种答案的思维。发散性思维质量的高低,通常从流畅性、变通性、独特性三个维度加以衡量。集中性思维又叫求同思维、辐合式思维。它是综合多种已有的信息,导出一种结论的思维。
在创造过程中,发散性思维和集中性思维是相辅相承,彼此互为前提、互相促进的。
培养学生的创造性思维,可从下列几方面入手:
1、运用启发式教学,保护学生的好奇心,激发学生的求知欲,培养学生创造性动机,调动学生的积极性和主动性。
2、培养学生的发散性思维,并将发散思维与集中思维相结合。
3、发展学生的创造性想象能力。
4、组织创造性活动,正确评价学生的创造性。
5、开设具体创造性课程,教授学生的创造性思维策略和创造技法。
6、结合各学科特点进行创造性思维训练。