怎样才算是儿童青少年心理健康
为什么教育要遵循青少年的身心发展规律？
为什么教育要遵循青少年的身心发展规律？
因为青少年身心发展是有规律的。要促进青少年学生身心健康发展，教育就必须遵循其发展的规律。
一、青少年的身心发展既具有顺序性，又具有阶段性
（一）顺序性（生理心理）
从量变→质变
从低级→高级
例如：婴儿动作的发展
认知的发展
（二）阶段性——年龄特征
六阶段划分
乳儿期（0―1岁）
婴儿期（1―3岁）
幼儿期（3―6岁）
童年期（6―12岁）
少年期（12―15岁）
青年期（15―18岁）
（三）教育上的要求
1.顺序性——教育工作的顺序性
2.阶段性——区别对待“年龄特征”
3.衔接性与连续性
二、青少年的身心发展既具有连续性，又具有发展的不均衡性
（一）连续性（生理心理）
每一阶段既是前一阶段的连续，又是后一阶段的准备。
例如：艾里克森的人格发展阶段论
（二）不均衡性（速度）
1.同一年龄阶段，身心发展不同方面的发展速度不均衡性；
2.不同年龄阶段同一方面的发展速度是不均衡的。
（三）教育上的要求
1.连续性——“循序渐进”“积极促进”
2.不均衡性——把握“最佳教育时机”
三、青少年的身心发展既具有稳定性，又具有可变性
（一）稳定性：指身体发展的某些自然属性外，在社会和教育无根本性改变的条件下，青少年身心发展的阶段与顺序，以及各阶段的发展速度与年龄特征等，大体上是相同的。
（二）可变性：指在不同的社会条件和教育下，同一年龄阶段的青少年身心发展的速度、水平、内容和特点等又会有所不同。
（三）教育上要求
既要掌握青少年身心发展每个阶段较稳定的共同特征，又要把灵活多样的教育与传统教育很好的结合起来。
四、青少年的身心发展既具有共同性，又具有个别差异
（一）共同性：指青少年发展的基本阶段是共同的，每个年龄阶段所表现出来的年龄特征是基本相同的。
（二）个别差异性：指同一年龄阶段的青少年，个人身心发展上所表现出来的不同于他人的某些个别特征。
（三）教育上要求
1.面向全体学生。
2.因材施教。
怎样看待青少年玩手机？
感谢悟空邀请，如果说怎样看待青少年玩手机的现象？我觉得这不单单是青少年面临的问题，我国13亿多的人口，除了婴儿不会玩手机，在现代这个社会里还有不玩手机的嘛，几乎没人一部手机，手机已经是人们生活里不可缺少的一部分了，每天睁开眼就是看手机，闹钟已经成功下岗，电视都成了摆设，吃饭玩手机，吃饭期间也没有家人之家的交流，更多的是每人在看自己的手机，睡觉玩手机，夫妻之间也没有了睡前的聊天，所以现代社会科技进步了，但是人与人之间的交流变少了。当然，任何事情都有两面性，21世纪是个信息时代，人们需要尽快的获取最新的信息，手机能满足大家对信息的需求，但是呼吁人们，玩手机要把握度，适时放下手机多关心一下家人，青少年也是如此，放下手机，多关注自己的学业。