幼儿智力开发与教育的关系
什么是20世纪中叶的美国幼儿智力开发运动？
什么是20世纪中叶的美国幼儿智力开发运动？
1）20世纪60年代，美国掀起了中小学课程与教学方法的改革运动，目的在于提高中小学的教育质量，这自然波及学前教育。
（2）幼儿智力开发运动模式丰富多彩，蒙台梭利运动的再度兴起和皮亚杰理论的学前教育实验可以说是其中的典型案例。
（3）20世纪50年代后期，20世纪初期昙花一现的“蒙台梭利热”再度兴起。重新建立的第一所蒙台梭利学校是由冉布什女士1958年在康涅狄克州克林威治城建立的“菲特比学校”。
（4）20世纪60年代后，随着皮亚杰的影响日益扩大，在美国有不少其理论的信奉者、解释者将其认知发展理论应用于学前教育实践，并为此设计了种种学前教育实验方案。其中较有影响的实验方案是拉瓦特里的儿童早年课程方案和威斯康星大学皮亚杰学前教育实验方案。
幼儿教育意义的描述？
幼儿教育意义不仅仅表现在对个体成长的发展上，也表现在对整个社会的价值方面：
1、促进生长发育，提高身体素质；
2、开发大脑潜力，促进智力发育。幼儿期是智力发展的关键时期，充分发展智力具有特别重要的意义；
3、发展个性，促进人格的健康发展；
4、培育美感，促进想象力、创造性的发展。
早教教育和学前教育有什么样的区别吗？早期教育的重点是什么？
早期教育和学前教育有何区别？早期教育类型及好处 早教幼教是干什么的？
早期教育广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。
很多人认为早期教育就是入学前的教育，然而这是不科学的理解。早期教育和学前教育一样吗
事实上这是指孩子在进入小学之前，根据每个孩子各方面的不同特点，对其进行针对性的潜能开发，以便提高儿童在表达、智力、交际等各方面的综合素质。对早期教育的概念至今有两种的看法，广义上指发育发展0到六岁儿童入学前的身心教育;狭义上指从婴儿期到三岁的早期学习阶段。
早教：3岁前的孩子可以适当参加早教机构的学习，父母可以在和宝宝一起学习的过程中发现孩子的特性
幼教：3-6岁的孩子应该进入幼儿园，让孩子与其他同龄孩子一起学习、玩耍，培养孩子的交流能力