如何巧妙管理学生
如果遇到屡教不改的学生，作为一个老师应该惩戒还是放弃？
如果遇到屡教不改的学生，作为一个老师应该惩戒还是放弃？
作为一名教育工作者，经常会遇到有学生违法班规校纪，不按时完成学习任务。学校老师班主任，多次对其教育、批评、处罚，可谓苦口婆心，用心良苦，但是学生依然我行我素，不知悔改。对于这类学生，普通的管教已经对其没有任何效果了，一般老师都将其视为问题学生，对其唯恐避之而不及。至于问题学生为何会变得如此，我认为直接原因在于学生的家庭教育出现了问题。
对于学生的成长教育，除了学校教育的主导作用之外，家庭教育也是非常重要的部分。但是很多家长因为工作原因或者个人修养问题或者经济方面的原因，对家庭教育的重要性认识不足，对子女教育的方法失当，从而导致学生出现各种问题。那么，作为教育工作者我们面对这样的问题学生，应该采取什么样的对策呢？
首先，要提高家长对家庭教育重要性的认识，克服那种“树大自然直”的思想。多关心孩子，加强与学校的联系，对于学生出现的各种问题，联合学校老师进行齐抓共管，协调配合，共筑家庭与学校的教育网络，防范未然，把学生的各种错误扼杀在萌芽状态。家长在进行家庭教育的时候，要讲究方法尺度和时机，既不放纵溺爱，也不专横粗暴，既要关心尊重，也要严格要求。以理服人，以情感人，做到因势利导，循循善诱。更要以身作则，言传身教。家长在各个方面都要严于律己，言行一致，做子女的表率和楷模。
其次，要知道教师教育方法的不当，也是各种问题学生产生的重要原因。目前义务教育阶段，每个班级至少都会有四五十以上的学生，而且每个学生的学习反应接受能力都不同。即使老师教学工作做的再好，也难免会出现各种疏忽，不能照顾到每一个差生，从而不能把爱心公平公正的给予到每一个学生。例如，优生和差生犯了同样的错误，有的老师对于差生的批评往往是非常的严厉，而对优生仅仅是轻言的提醒或者视而不见。这种截然不同的处理方法往往会把差生推倒无法挽救的境地，同时也会给某些优生的变质埋下隐患。
因此作为一名教师，对于那些屡教不改的学生，要更加注意自己的教育方法是否得当。必须要认识到，学生是发展中的人，出现各种错误问题都是正常的现象，必然现象，教师不能以完人的形象苛刻的要求学生。当代学生自主意识很强，渴望被理解尊重，作为教师要学会善待，宽容和理解学生。要激励学生，让他们在失败面前不失尊严，鼓起他们的信心。屡教不改学生是带病的花朵,需要教师的精心“护理”和“治疗”,更需要教师加倍的爱和耐心。爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜爱,爱一个屡教不改学生才是对我们的最大考验。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。
最后，作为一名教育工作者要明白，转化屡教不改学生是一项长期的耐心细致的工作,我相信只要我们心中有他们,并用我们浓浓的情、厚厚的爱去开启他们的心扉,这些学生决不会是铁石心肠,更不会无动于衷。
小学四年级的学生该如何管理？
小学四年级的孩子，正处于10岁上下。基础性知识的牢固掌握，良好学习习惯的养成，基本的道德品质的具备，这些都可以较好地为日后顺利发展铺路。
但是如果基础知识不坚实，学习由简单的认识到抽象的推理，很多孩子可能就会感到畏难情绪。父母和老师，一定要理解孩子的内心，了解他们的需求。
有人研究认为，孩子的青春期，已经有原来的12岁提前到了10岁。这时的孩子，自主意识开始觉醒，他们渴望被尊重，渴望被认可，渴望平等对话的权力。可是很多父母和老师，尤其是父母，还是原地不动，沿习小时候的“听话”模式。一旦发现孩子有异，就惊慌失措，或者严加管束，或者大声呵斥，以手中的权威压服下去。表面上看，一时风平浪静了，实则埋下了隐情。
我辅导了一个四年级的男孩，昨天下午一结束，照常去后院打羽毛球。休息一会儿，他说：“我去大门口等我爸。”我还说:“就坐在这里歇会吧。”话没完，他就起身跑了出去。要是以往，他很听你的，但现在不了。——这就是一个微妙的小变化，没有办法，他又长大了一岁。
接受孩子长大的现实，接受孩子独立意识觉醒的现实，洞察改变，乐于改变，而不是压制逼迫。今天课余，男孩看见沙发上的大脑开发书，自己推演起来。在我的帮助下，NO.1和NO.2，搞出来了，他非常兴奋。然后说：“我喜欢《数独》，我先拿回家这本。” 我说：“好，本来就是送你的。”
今天学习任务完成，很棒。最后给他安排了上学期遗留的《附加题》，他经过思考，做出来了，结果等于60。对照答案是对的，他看了说:“我也懂了人家的意思。”这就OK！一个是综合算式，男孩用的分两步算式。毕竟阴历2月才过十岁生日，能做到这一步已经可以了。后面，他自己又选择了两道，20,16，得数完全正确。我说:“好棒，下去玩吧。”他自己欢天喜地。
和他同学的还有一位八年级的小哥哥，数学也是几何差。在弟弟的带动下，也激发了学习的积极性。一同谈论，一同推理。课余也成了好朋友。
四年级的孩子正处于青春期前期，教育管理必须遵循青少年阶段心理发展规律。基础知识有漏洞的，要找专业的老教师补习。知识跟上，他们才能跟上进度，学习顺利，他们自信心才强。对于他们内心的愿望要学会聆听，对于他们的心理需求要合理满足。
他们认识世界的能力大大增强，他们渴望纯真的友情，他们希望在快乐的玩耍中释放掉学习的压力。
今天课间打牌，男孩就是自己制定规则，指导小哥哥。憨厚的小哥哥笑着听从他的，玩得非常开心。小哥哥的英语补习成绩也是棒棒的，上午补全对话逼近10分，下午完形填空全部做对。男孩说：“今天下午不打羽毛球，咱们下去玩。”小哥哥也服从了他。
四年级的孩子，真的不一样了。他们有了独立意识，想要指挥权。所以我们管理上，就要学会慢慢放手，远远陪伴，让他冲在前面。这样，一个独立、自信、阳光的男孩子就会培养成功，一个内心强大、能力超群、心理健康的男孩子就会顺利长成。
十岁的四年级孩子，有人说是小学阶段的分水岭。所以，它是人生的重要阶段，也是人生的第二次“心理断乳期。”他奶奶说：“他想来这里，但需要七十岁的我陪着。”这就是想要独立却还不能独立需要陪伴的矛盾心理的十岁男孩。
教育，是一个心灵到另一个心灵的散步。爱他，就要懂他。爱他，就要慢慢放手。爱他，就要宽严适度。