教学有法教无定法怎样理解这句话
上好一节课和一节好课的区别？
上好一节课和一节好课的区别？
上好一节课，关键在于是实效性，也就是俗话说的“伸勺子挖干的”。而一节好课则有很大的不同，最重要的就是要有观赏性，也就是说“玩花”，而实效性要淡化了。同时还要体现新课改的精神。
一堂好课的评价标准，主要体现在以下六个方面：
一、确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学日标。
教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范田和难度要求，设置合理的预期目标。
二、能够为学生创设家松和谐的学习环境。
好的课堂应当是教却创设的室松和谐的学习环境，使学生在深索和学习过程中得丰富的请感体验。宽松和谦的环境并不完全依笔故事，游戏或生动的情景来剑设，教师形象生动，高于智慧的语言。 个含蓄的微笑，一句鼓励的话语。一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得禁感上的丰富体验。
三、关注学生学习过程，信导合作交流，注或给养包新能力。
新课程一个重要的联念是让学生在活动中学习，教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作，整理，分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“错”的过程中学习，体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。
四、尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心。
好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力，兴趣等方面的墨要，设计不同层次的问题，不同类型和水平的题日，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的网答都是智力活动的结果。都会给学生带来启示。
五，运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求
“教学有法，教无定法。”教师要能够根据不网的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获
六、能够让学生留下思考空间。让学生充分发展
好的课堂应当让学生有考内容、空间和时间。较知的责任在于为学生提供必竖的时间和想象空间，并引导学生考。学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。
如何理解教学有法，教无定法？
正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”，教学方法有很多也各有其特点，我们在教学中如何选择合适的教学方法，使其更好的发挥其作用，值得每一位教师细细思考。在教学中，我们不难发现，应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并达到预期的目标。这就要求我们在讲课时要将各种基本教学方法有机综合、使其融汇一体、优化处理。我认为在教学实践中教学方法的选择与运用应注意以下几个方面的问题：
一、教学方法要符合教学目标和教学内容。
我们要根据教学目标和教学内容的不同，确定具体的教学方法。比如以理论知识为主的教学内容可用讲授法、类比法等方法进行教学一些综合性的活动，如信息的集成，可用任务驱动法、主题活动法等方法进行教学。
二、教学方法要符合学生的实际特点与认知规律。
学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求我们能够科学而准确地研究分析学生的特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。比如在运用任务驱动法时，可根据学生学习水平的不同设置多个层次的任务，让学生自主选择，充分调动学生的积极性和参与性。
三、教学方法要依据教师的自身素质确定。
任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。
四、教学方法要符合教学环境条件。
教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。比如在《网络技术应用》中“如何将计算接入因特网”这一节，为了让学生更容易理解并掌握，采用活动法或任务驱动法非常不错，让学生亲自动手操作制作网线、接入因特网，但如果我们的教学环境不允许，没有硬件设备支持，我们会发现让学生动手操作是不可能的，我们只能采取其它教学方法辅助于教学了。
总之，我们要精心准备每一堂课，选择合适的教学方法使其合理的融汇在一起，充分发挥各自的功能和作用，使教学效果最佳。