教师快速成长的10个要素内容
英语老师该怎么提高学生的英语成绩？
英语老师该怎么提高学生的英语成绩？
我也是高中英语老师，可以交流一下。
我的观点：要提高班级整体的英语成绩，第一要素是师生关系和谐，第二要素是老师要求严格。
师生关系，是教学有效的前提条件。试想，学生特反感一个老师，那么，即使这个老师再才高八斗，可学生一见你就烦，他怎么会有心情听你的慷慨激昂。
因此，没有和谐的师生关系，一切都是白费力气。师生关系，完全靠老师对学生的爱心维系。
再说，严格要求。自古说，“亲其师，信其道”，如果学生能感受到老师的关爱，那么就会信服这个老师，听从老师的要求。
老师要求一定要到位。比如，背诵课文，任务布置下去，老师要严格督促，检查，不能让学生有蒙混过关的。这种规矩，从一开始就要立下，让学生明白，在这个老师这儿耍懒肯定过不去，必须该背就背，该写就写。
长此以往，学生成绩必然提升，这时，学生又会感激老师，更信服老师，良性循环开始。
这是我的看法，希望有帮助。
我是罗敷，欢迎关注，留言。
演讲要想讲得好，需要具备哪些要素？
演讲要想讲得好，需要具备哪些要素？
近年来，随着我国改革开放事业的深入发展，人们的交往日益频繁，更多的人意识到演讲的口才及表达能力对自我价值的实现和工作事业的成功有着巨大影响和积极作用，特别是许多年轻人渴望获得演讲的能力，一些关于演讲与口才的教科书及与此相关的“艺术”、“技巧”、“秘诀”等也应运而生，但是遍览这些书后，却发现一些作者并不清楚演讲是什么，对演讲的意义把握不准确，对演讲要素的认知也不够全面。
演讲作为一种高级的语言交际形式，是演讲者在一定的场合，就某个问题对听众说明事理、发表见解、表情达意。因此，在演讲实践活动中，必须具备下列条件:演讲者(演讲主体)，听众(演讲客体)，演讲者要讲的问题及对问题的见解(演讲内容)，演讲者和听众同处的时间、地点、社会背景和自然环境等(演讲环境)以及沟通演讲者和听众的媒介(表达手段)，这些必备条件中倘若缺少了其中的任何一个，都不能构成真正意义上的演讲。而且，只有这诸要素各司其职又默契配合、有机统一、充分而正确地发挥各自的作用，才能构成现实的演讲，进而达到应有的效果。所以演讲要想讲得好，需要具备五大核心要素：演讲主体、演讲客体、演讲内容、表达手段、演讲环境。
一、演讲主体演讲者，即演讲的主体，是演讲活动的实施者、行为者。演讲者对演讲内容的选择，演讲技巧的处理，演讲者本身所具备的素质与能力，演讲者的心态和形象，都对演讲活动有着重要的影响。
总的来说，演讲的目的就是要启迪听众，引起听众思想认识和感情上的共鸣，进而影响听众的态度和行为。能否达到这个目的，不言而喻，关键在演讲者。因为，作为演讲的主体，在整个演讲活动中，演讲者自始至终处于核心地位，起着主导作用。
从性质上讲，演讲是高层次的语言交际，在演讲这一特殊的信息传递过程中，由于信息源在演讲者，解码、编码和发码也在演讲者，因此，演讲中信息传递的多与寡、正与误等就取决于演讲者，演讲者直接影响着演讲的类型和效果。
一般情况下，演讲者经过选择并确定了演讲内容之后，就要寻找最准确的词语和最恰当的表达形式，做好解码、编码和发码工作。演讲者的思维越深，解码越彻底，语言积累越丰厚，驾驭语言的能力越强，越能使编码既正确又合适，信息传递的质量也就越高，演讲的成功率自然也就越高。
任何一种职业、一种社会活动、一种艺术形式，都具有自己特有的性质和规律，对其从事者或参与者也都有一些规定性的要求，演讲亦如此。作为演讲活动主体的演讲者是要影响别的人，要用自己的演讲去感染、启迪、教育别人。要达到这个目的，就必须讲得好，讲得艺术，就要使自己的演讲言之有理、言之有物、言之有序、言之有文。同时，演讲的现实性也决定了演讲者要施教于人，不仅需要言教，而且需要身教，因为听众对演讲者不仅要听其言，而且要观其行，只有演讲者言行如一，既讲得好，又行得好，才能收到好的演讲效果。这就要求演讲者必须具备多方面的修养与能力，如思想、道德、情感、学识、艺术技巧等方面的修养，以及敏锐的观察力、丰富的联想力、较强的记忆力、高超的表达力、良好的心理承受力等。
二、演讲听众听众，是演讲的客体，是演讲活动的指向对象、演讲信息的接受者。
在语言交际中，听和说既相互对立，又相互依赖，演讲亦如此。离开了演讲者，演讲无从谈起同样，没有听众，演讲活动也是不能成立的。因此，听众是演讲活动的重要参与者。演讲的目的，就是要说服、教育或影响听众。引起听众感情上的共鸣。在演讲这个特殊的信息交流与传递过程中，解码（演讲者对内容的把握）、编码和发码三个环节是在于演讲者，而接受和解码（听众理解）则是在听众。能否准确地接受信息、随后能否正确解码，都直接影响着演讲的最后效果。能准确接受信息并能正确解码，就能正确理解信息所载的内容，进而使演讲达到理想的效果，反之则不能。
相对于居主导地位的演讲者而言，听众处于从属的、被影响的地位。但是，听众并非是完全的被动者。勿庸讳言，演讲中，演讲者与听众是存在交流互动情况的，即听众也是演讲活动的积极参与者，对演讲者具有反作用。演讲者的情绪、语言表达等各种表现都会受到听众的重要影响，而且这种影响贯穿演讲活动的始终。如听众的多少、密集程度、听众与演讲者空间距离的远近、听众的职业特点与个性差异、听众的态度与心理特点等，都会对演讲者有影响。因此，要达到理想的演讲效果，演讲者不仅要选择精妙的演讲内容和完美的表达形式，还应正确认知听众、多方面了解听众、缩短与听众的心理距离并进而掌握听众。也只有这样，才会使演讲有针对性，才能取得演讲的成功。
三、演讲内容演讲的内容，指演讲者要传递给听众的信息，如演讲者的政治立场、思想观点、科学文化知识、情感态度、道德意志及工作与生活话题等，也就是演讲者要表达的全部意思。任何类型的演讲，都必须具有充实的内容来感染和影响听众。因此，在演讲要素中，内容是中心要素。
演讲者在演讲过程中所运用的一切表达形式和技巧、精心设计的态势以及情感的变化，都取决于内容。缺少了内容，与内容不适应的一切技巧、表情变化等，都将是无本之木、无源之水。
有人说内容是演讲的灵魂，充分道出了演讲内容的重要性。
社会生活的复杂多样使演讲的内容包罗万象、纷繁复杂。可以是就重大的政治、经济、文化、教育、军事、民族等问题发表的带有一定倾向性的演讲，也可以是日常工作、生活中某些事务性的演讲。但是，对每一次演讲而言，其内容又是具体的和受限的，必须紧紧围绕一个中心展开。如，学术演讲的内容是属于某些系统的、专门性的科学文化知识迎送演讲的内容，则是对双方交往与友谊或合作的回顾与展望等。
我们知道，演讲属于现实活动的范畴，其表现之一就是演讲内容的现实性。为此涉及的材料也都应当是来源于现实生活的，是对现实生活的准确、真实的反映。这也是演讲和其他语言交际形式的区别之一。同时，演讲要达到启迪、教育听众的目的，其内容还必须是科学的、有针对性和说服力的。
四、演讲媒介演讲的媒介是演讲活动的物质表达手段，是演讲内容的载体或演讲信息的代码，是演讲的形式要素，演讲者通过媒介把要表达的情感思想等传递给听众，同样，听众也是通过媒介来接受、理解演讲者所要表达的思想、情感、意义。
一般来说，演讲的媒介主要是指演讲者的有声语言和态势语言。
有声语言，是人类社会最重要的交际工具，它传情达意的准确性、细腻性和负载语义的无限性是人所共知的，在高级的语言交际—演讲中，它当然是信息的主要载体，是演讲者最重要也是最主要的表达工具，它以语音诉诸听众的听觉，从而产生效应。通常意义上的演讲语言，指的就是演讲者的有声语言。演讲语言是既有口语特色，又有书面语优势、适用公众场合、能被听众接受的语言，即被提炼和加工的口头语。对演讲语言的要求，大体是语音清晰、用词准确，既朴实通俗，又精练规范；还要具有较强的逻辑性，又要注意语音技巧。
态势语言，也叫身体语言，具体来说，是指能传达一定信息的体态、手势、表情等，在演讲中，它对有声语言的表达起辅助性的作用，是传情达意的一种辅助工具，在演讲者和听众处于同一情景的演讲中，它以其动态的表现或以其直观性诉诸听众的视觉器官而产生强烈效应。
五、演讲环境演讲的环境，是指开展演讲活动所必要的客观现实条件，也是演讲的条件要素。
演讲的环境包括一般环境和具体环境两个方面。一般环境是指同一历史条件下对演讲活动发生影响的所有环境因素具体环境是指仅对某一次演讲产生影响的环境因素，如时间、地点、会场安排、场合气氛及必要的物质条件。不言而喻，环境会对演讲产生重要的影响。
演讲者要取得演讲的成功，应该正确认识演讲环境的作用，并在演讲实践中充分发挥主观能动性，利用演讲环境中一切可以利用的因素，使其为演讲服务。
综上所述，演讲的五大核心要素，各自独立又密切相关，共同构成了演讲的完整体系。同时，每个要素又都受到其它要素的制约，只有它们在各自的位置上相互配合、共同作用，才会使演讲最终取得成功。
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