燕尾模型如何做辅助线
求面积的五大模型？
求面积的五大模型？
一、等积模型
①等底等高的两个三角形面积相等；
②两个三角形高相等，面积比等于它们的底之比；两个三角形底相等，面积比等于它们的高之比；即：S1:S2a:b
③夹在一组平行线之间的等积变形。
即：如果直线AB和CD平行，那么三角形ACD的面积三角形BCD的面积；换一个角度，如果三角形ACD的面积三角形BCD的面积，那么直线AB和CD平行。
④等底等高的两个平行四边形面积相等(长方形和正方形可以看作特殊的平行四边形)；
⑤三角形面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半；
⑥两个平行四边形高相等，面积比等于它们的底之比；两个平行四边形底相等，面积比等于它们的高之比。
二、鸟头定理
两个三角形中有一个角相等或互补，这两个三角形叫做共角三角形。
共角三角形的面积比等于对应角(相等角或互补角)两夹边的乘积之比。
如下图，在三角形ABC中，D,E分别是AB,AC上的点（图1）；或D在BA的延长线上，E在AC上（图2）。那么三角形ABC：三角形ADE（ABXAC):(ADXAE)
三、蝶形定理
任意四边形中的比例关系(“蝶形定理”)：
1、S1:S2S4:S3或S1XS3S2XS4；2、AO:OC（S1 S2):(S3 S4)
蝶形定理为我们提供了解决不规则四边形的面积问题的一个途径．通过构造模型，一方面可以使不规则四边形的面积关系与四边形内的三角形相联系；另一方面，也可以得到与面积对应的对角线的比例关系．
梯形中比例关系(“梯形蝶形定理”)：
四、相似模型
所谓的相似三角形，就是形状相同，大小不同的三角形(只要其形状不改变，不论大小怎样改变它们都相似)，与相似三角形相关的常用的性质及定理如下：
⑴相似三角形的一切对应线段的长度成比例，并且这个比例等于它们的相似比；
⑵相似三角形的面积比等于它们相似比的平方；
⑶连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线．
三角形中位线定理：三角形的中位线长等于它所对应的底边长的一半．
相似三角形模型，给我们提供了三角形之间的边与面积关系相互转化的工具．
在小学奥数里，出现最多的情况是因为两条平行线而出现的相似三角形．
五、共边定理（燕尾模型和风筝模型）
在三角形ABC中，AD,BE,CF相交与同一点O，那么三角形ABO：三角形ACOBD：DC。
上述定理给出了一个新的转化面积比与线段比的手段，因为三角形ABO和三角形ACO的形状很象燕子的尾巴，所以这个定理被称为燕尾定理．该定理在许多几何题目中都有着广泛的运用，它的特殊性在于，它可以存在于任何一个三角形之中，为三角形中的三角形面积对应底边之间提供互相联系的途径。
学而思网校的优劣是什么？
和教学点的真人课，在教学环节差别不大，可能会比真人版讲得快一点，但好处是可以暂停，没理解的还能倒回去看。
如果在家上课，那可真是节约时间啊。每次去教学点，得提前一个小时出发，完事后回家也要一个小时，3小时的课，前前后后得花5个小时。把教学点每周一次、每次3小时的课，拆开来分三到四次上的话，我估计效果可能更好，毕竟小学阶段的孩子，一课上3个小时，注意力很难从头撑到尾。自己一个人上课，真心比教学点效率高。我孩子班上，一直都比较闹，老师约束课堂纪律都花不少时间，加上各个孩子理解接受程度不一，老师又必须照顾大多数，也比较费时间。网校的进度不知道是否和教学点一样？我看课程貌似不一致。比如5年级秋季班的燕尾模型，教学点都放在后几课，网校是放在开头。如果进度不一样，期中统测怎么办？ 教学点有真人答疑交流，网校怎么解决答疑的事？ 不去教学点，会否错过本地小升初的一些信息和牛校密招？