怎么培养初中生的逻辑能力
中学生为什么没有逻辑学教育？
中学生为什么没有逻辑学教育？
逻辑学的教育，中学有的。
一。
初中数学里，几何证明题极其典型。从已知条件出发，在欧几里得几何学范围内，根据公理，定律，相关推论，得出结论。例如
∵ABA1B，（已知）
∵ACA1C，（已证）
∵BCBC，（公共边），
∴△ABC≌△A1BC，（边边边，或者SSS），
∴∠A∠A1，（全等三角形的对应角相等）。
整个证明，分为两段，前四行是第一段。本段中，前三行都是条件，根据却各不相同，三行条件汇合一起，导出第四行的结论。
最后的两行属于第二段，其中的第四行，既是前段的结论，又是后段的条件，承前启后，双重身份，严格的说，应该明确写出
△ABC≌△A1BC，（已证），为了简练，无需重复，所以省略了。
每一行，先写出条件，用数学符号式子表达，异常简练；紧跟着在括号里注明根据。本题里，每个条件的根据都不同，显得更加丰富多彩。
二。
语文里的作文，论说文或者说议论文，极其典型。
论说文包括三个要件，论点，论据，论断。
论点，作者的观点，相当于几何证明题的总结论。
论据，支持观点的依据，相当于几何证明题的所有条件。
论证，用论据来证明论点，相当于几何证明题的整个证明过程。
论证的方法多种多样，包括举例的，道理的，对比的，比喻的，归纳法的，演绎法的，类比法的，因果法的，引用的，特色各异，适应的文章不同，但是，没有一种方法通篇到底，一般都运用了几种方法，详略不同而已。
三。
实际上，逻辑教学在中学并不罕见，比比皆是。
数学题的步骤：
应用题：已知，求，解，答。
证明题：已知，求证，证明
解方程的步骤：去分母，去括号，合并同类项，求解。
仅仅从书写步骤，即可看出严格的逻辑脉络。
解方程的每一步，都有数学依据，分式的性质，方程的性质-方程两边加减同样的代数式，同时乘不为零的代数式。但是，这些依据一般没有强制写出，当然，绝对没有意味着无根无据。如果真的任意变化，就不叫恒等变形了。
作文里的记叙文，记人，记事，描写环境，面貌，心理，各个方面。
顺序，插叙，倒叙，各种手法。
第一人称，第二人称，各种口吻。
最一般的教学步骤：阅读，查生字词，讲解，归纳中心思想，写作方法，布置作业。逐步展开，条理井然，和逻辑学的精神完全一致。
四。
中学科目名称，都是传统的，没有刻意的高大上。语文，没有写为汉语语言学，中心思想没有称为主题，写作方法没有称为修辞。
类似的，逻辑教学融化在整个教学过程，没有专门设置《逻辑学》，并不代表没有逻辑，根本不含逻辑。更不意味着中学毕业，几年下来，根本没有学到逻辑。否则，那又是什么？胡言乱语？诡辩？显然是不可能的。
题目点明中学，我们也回应以中学，表示一致。实际上，小学，中学，大学都是一样的。不但如此，幼儿园教学，就没有逻辑了？你去走一走，看一看，调查一下，幼儿园老师必备的文凭，资格，幼儿园大中小班每个学期，每个星期的教学任务，计划，备课，教案，课件，体育，唱歌，礼仪教学，安全教学，甚至小班第一学期的半期以前，就有性安全教育，女孩私密之处，不能让男生摸，带去游泳馆，爷爷也不行！…你以为就是哄一哄孩子，跳跳跑跑，就能拿工资？这样的糊弄，随意，浪得虚名？未免小瞧幼儿教育了吧。
初中生玩数独可以锻炼思维能力吗？
可以的，数独不仅初中生可以玩，5岁以上的人都可以玩，到老年人都可以玩的。
我比较喜欢玩数独游戏，有时为了解出来一个题，我能坐半天不动，我家人说我着迷了，不过做出来的那一瞬间确实很有成就感。
数独已经火了好多年了，通过《最强大脑》让更多的人知道，之所以我觉得数独可以锻炼思维能力，我是从这几点考虑的。
数独有很强的逻辑性数独题做起来需要发现规律，前后都要考虑，逻辑性非常强，有时做一题需要考虑半天，一个数字选错，前功尽弃，不得不重头开始。
数学也是这样的，数学学习中会遇到公式和规律，还有那种前后联系很紧的题，这和数独的道理很像。
数独提升专注力数学题如果因为计算的问题出错那是很亏的，同时做数学题如果有好的专注力，肯定更有利，数独游戏非常能锻炼学生的专注力，玩数独的时候，不仅要考虑当前这一行的数字，还要考虑其他相关行的数字，还要考虑宫里面的数字，所以整个过程中注意力是非常集中的，这个过程也是锻炼专注力的过程。
专注力好了，做起题来不容易出错，特别是计算题。
所以说，学习数独对学习非常有用。
（这个题，你用多久可以做出来呢？）