学习动机的激发方法有哪些 如何才能真正激发孩子学习的动机，如何让孩子努力做最好的自己？

学习动机的激发方法有哪些

如何才能真正激发孩子学习的动机，如何让孩子努力做最好的自己？

如何才能真正激发孩子学习的动机，如何让孩子努力做最好的自己？

学习动机分为内在的学习动机和外在的学习动力。
首先学习过程树立自己目标，一步步实现自己的目标。自己本身有兴趣。

如何激发学生内在动机？

要想激发学生内在动机，就要给孩子设立一个目标，觉得他也行。让孩子哪怕失败了，却产生出不服气的感觉，比着学才有劲头。
一些重点中学不只只是师资力量强厚，而在于有很多爱学习的孩子在一起，大家谁也不想被落下，所以竞争产生力量。

联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机？

学习动机的培养应：
①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养；
②利用直接发生途径与间接转化途径来培养。学习动机的激发应：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
④正确指导结果归因，促使学生继续努力

结合自身在小学阶段，你的老师是如何激发学生学习动机的？举例说明？

对学生成绩的分析，已经识别出三种一般类型的成就目标，即学习动机。
第一种类型是成绩—接近目标型，这种类型的学生关注的是看起来比别的学生更有能力。第二种类型是成绩—回避目标型，这种类型的学生关注的是避免被视为比别的学生能力更差。第三种目标类型是掌握目标，被掌握目标激励的学生关注的是掌握新的技能。
一般来讲，具有掌握目标的学生是最可能被激励去从事有助于保证学业成就的行为。一项研究评估了学生在考试两周前的行为和即将考试前的行为。那些有成绩—回避目标的学生也回避学习：在考试前两周，他们承认他们没有做很多准备；在即将考试之前，他们承认他们准备不充分。那些掌握目标和成绩—接近目标型的学生都预先开始为考试做准备。然而，有掌握目标的学生的显著特征是对考试有冷静的期望：从考试前两周到即将考试之前，他们变得更少地回避考试。 课堂上的老师会灌输不同的目标。老师可以通过认可学生的努力和赞赏其学到的新能力来强调掌握目标，老师也可以通过识别成绩最高的学生或忽视差的学生来强调成绩目标。一般来讲，学生的目标倾向于反映老师的目标。学生可能不是总有机会来发展掌握目标的。
另外，老师通过观察学生的行为来对他们的动机做出归因。假定你在考试中表现不好，你能够用稳定的和可控的维度来解释你的成绩，老师用相同的维度来回应他们的学生。这种归因也会影响动机和学习。把失败的原因归结为可控的因素，有利于改善下次的表现。

学什么都是为了运用，掌握是前提，熟练了就是自己的，目的是用学过地解决遇到的问题。举个足球例子，一个教练可以段时间教会孩子很多动作，比赛就用不出来因为不熟练。好的教练会一个一个动作抠孩子，直到孩子形成本能反应才教下一个动作，比赛就用的出来，孩子有成就感自然动力十足，兴趣盎然。学习上是相通的，语文为什么要写要读要背就是为了能运用。数学为什么要多做题，背公式也一样。强调一点现在小学教育对文学也就是语文教育有很大不足，语言是基础学好了其它方面会上到更高层次，‘唯有读书高’是不错的。不吃苦不多读书多做题就不可能会有持续的兴趣和动力。这些不全在教师主要还在家长素质。不要指望一个不看书的家庭培养出博学的下一代，家长们为了自己的孩子没事还是多陪孩子看看书，哪怕和孩子在一起的时候装模作样也好啊。