河南微格教室设计方案
课堂教学形式有什么区别？
课堂教学形式有什么区别？
课堂教学形式有：
1.讲授法，通过简笔语向学生讲授知识，发展学生智力的方法。
2.讨论法，在教师指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教材的中心问题，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3.演示法，在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的辅助性教学方法。
4.练习法，学生在教师指导下巩固知识运用知识，形成技能技巧的方法。
课堂教学形式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法，也就是孔子说的#34因材施教#34,教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果。
华文杯教学技能大赛是什么？
华文杯教学技能大赛是由中国教育技术协会微格教学专业委员会主办，是目前国内规模最大、参与高校最多的专业类教学技能赛事。
什么是微格教学？
先理解微格教学的目的。微格教学是对青年教师或师范生的一项保护性教学技能专项培训活动。微格教学有两层含义。其一，学生微格化，整班分为若干小组，每组6 ±2。其二，教学技能微格化，教学过程分解为导入、讲授、结束、组织、语言、提问、演示、板书、变化、强化等十项技能。分别进行专项训练，每次每人大约5分钟。微格教学一般在微格教室进行，设一个主教室，拖若干子教室，每教室一组，同学通过闭路电视观看主教室的讲课情况，并给予2十2评价。主讲根据各组反馈及录像视频反思改进提高，再蹬台试讲。如是反复，直至达标。
模拟课堂的意义？
1、模拟上课有利于进行教学预测，增强备课的实效性。特别是集体备课形式的模拟课，集体备课后选一名教师进行模拟上课，大家一起听评，可以从中发现集体备课中的缺失，检测备课是否具备合理性、可操作性和有效性，同时可以让青年教师体验上课过程，更准确地把握学情和教情，改善预设，提高应变的能力，思考如何教得更好。这样从感性备课上升到理性备课，能从根本上提高备课的质量。
2、模拟上课有利于突出教研主题，提高教研活动的实效性。主题教研是现代教研的新的研究趋向，教师要树立“问题即课题”的思想，教学过程中善于发现问题并以问题作为研究的“小课题”，而要使“小课题”的研究卓有成效，重要而又实用的途径就是模拟上课，比如新的教学方法的应用、教材处理的创新设计等，用模拟上课的方法先行尝试，既能够避免盲目运用对学生造成损失，又可以增强研究的效果。
3、模拟上课有利于促进青年教师和骨干教师快速成长。模拟上课虽然不同于说课，不用阐发“为什么这样教？”，但是模拟上课的设计仍然离不开先进教学理念做指导，离不开清晰的教学思路来表现，离不开较高的教学基本功作支撑，因此对教师提出了更高的要求，这就促使我们不断地去学习、更新教育教学的理念，提高自己的理论水平。同时，模拟上课要求教师用语言把自己的教学思路及设想、教学过程每一环节展示出来，这又无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力，促使教师加强自身素质的提高。