自己在家教拼音怎么教
教汉字应先识笔画再教组成字，再识字，这样教字易记，而不是只教整字，大家说对不？
教汉字应先识笔画再教组成字，再识字，这样教字易记，而不是只教整字，大家说对不？
谢邀请。
个人认为这种识字的顺序不是最好的方法。比较合理的顺序应该是先教整字，了解字义，再教笔画，再教写字。
目前关于认字的教育有点尴尬。首先是小学入学前的学前班不让教认字了，理论上的结果就是小孩在上小学时是目不识丁的。
上了小学后，老师先教汉语拼音，教会小学低年级学生学会汉语拼音，让他们用汉语拼音再类推认识其他的字，首先达到会念的目的。同时教笔画，让学生了解每个字的字形构成，达到会写的目的。这种方法没有涉及到字义的学习。虽然实际的课堂教学上，会有语文老师通过字形解读来帮助学生了解汉字，提升认字能力。
这种方法有一个逻辑上的不合理，就是忽略、忽视乃至无视汉字的表义性这一最大特点，把汉字直接当成表音文字看待，只要会念、会写即可，本质上就是用一套表音符号系统来学习另一套表音符号系统，等于同时需要学会两套表音符号系统，而且基本上都是通过死记硬背完成这两套表音符号系统的学习过程。这就是逻辑上的不合理之处。
这种方法是一种本末倒置的识字方法，是违背汉字自身特点和规律的，所以可以说这种方法也是不科学的。
汉字是和表音文字并列于世的一套独立文字系统，有着自己鲜明的特点，就是字形可以表达意义。换言之，就是每一个字都有故事，每一个字都像一幅画，这里说的“画”不能简单地理解成象形字那样的“画成其形”的“画”，指事字、会意字其实也是画，只是更抽象和复杂一点的画而已。
所以识字教育应该抓住汉字表意性这一最根本的特点来展开，通过辨识图形了解汉字的构字方法，通过掌握汉字的构字规律来了解整个汉字的意义。这样图形汉字的图形自然就记下来了。这种认字顺序不仅符合汉字本身的特点和规律，同样也符合儿童认知规律，因为图形记忆是低龄儿童认知世界公认有效、有趣的方法，在识图中识字，自然也就是最高效、最有趣的识字方法了。
记住了图形，也就意味着记住了字形，记住了笔画，而且知道每一笔画的意义。这比纯粹通过汉语拼音标注、强行记忆无意义图形还多一个好处，就是减少错别字的发生率，音近、形近的字会减少辨识的错误。通过了解字义辨识字形纠正错别字和罚写无数遍来纠正错别字，想过不言而喻。
以“氏”和“氐”为例，这两个字都是表示泥石流发生时，山体上的石头掉下来的场景，“氏”是石头摇摇欲坠尚未掉到山脚下的地上，“氐”则表示石头已经掉到地上，那一横代表的就是地面，后来简化成一个点。为什么表示下面、触碰的字都用“氐”，就是因为“氐”表示石头掉到了最下面的地上。比如“底”、“抵”、“低”、“抵”、“砥”等字。这一点是经常容易弄错的，但是如果知道了这两个字形的意义、知道了这多出来的一点代表什么？错误的概率一定会大大降低，而且识字的兴趣也会得到提升。
如何在家教大班的孩子加减法和认字？
我家孩子今年9月就要上小学一年级了，我来回答一下题主这个问题吧。
题主提这个问题，有大概率是因为自己家的孩子上的是公立园所，因为从私立幼儿园毕业的孩子，在上小学前，多数已经能够计算20以内的加减法，也可以通过拼读认字，看书。这都源于私立幼儿园更多的教孩子一些知识性的东西。
一、私立幼儿园为什么会教孩子更多的知识性的东西？
在私立幼儿园，校方会基于以下几个角度，教孩子不少知识性的东西。
家长的要求。私立幼儿园的费用通常是比较贵的，家长花了那么多钱，学校啥也不教，说不过去；院方招生要求。给孩子选幼儿园，很多家长都会问教的咋样，如果有家长反映教的一般，那么学校的口碑就不大好，影响学校的招生，影响私立学校的利益；私立小学的要求。很多私立学校入学，都需要对孩子进行笔试、面试。当然这里边也会包含，知识性的东西，如果表现一般，好的私立学校也是不会招收学生的。六月份的一天，身在成都的死党给我打来电话，说到“孩子今年上小学不，如果上，那就需要早做准备，因为他现在就面临的小孩上小学不好上的问题。”聊天中，他还说道，他家孩子报了一所私立学校，没有面上，学校对孩子进行各方面的考察，能够报上名的孩子的比例大概是1，这个比例比很多省份的985高校录取率都低。
二、很多父母为什么会选择让孩子读幼小衔接？每年暑假，很多父母都会选择给孩子报幼小衔接、小初衔接、初高中衔接，现下这都成为一种潮流了。那么为什么很多父母会选择让孩子读幼小衔接呢？主要源于以下两个原因。
公立园所教授的课本知识少。很多孩子上的是公立幼儿园，在公立幼儿园老师教孩子的知识性的东西比较少，当然这也是符合国家规定的。但在上小学一年级的时候，有一部分孩子来自私立幼儿园，相比较公立幼儿园的学生，私立幼儿园的学生在进入小学前，会学习更多的知识性的东西。父母担忧孩子上小学学习跟不上老师的教学进度，进而缺乏自信心，厌学。一个班级里有学过一年级知识的学生，也有没有学过的，学过的，再学习时候，就比较容易，也能跟的上老师的进度。没学过的，学起来可能会吃力些，家长担心孩子学不好，丧失学习的自信心。通常90的学生学懂了，老师就会开展新课教学。现在一年级每个班级的班容量都有40-50人，老师不可能照顾到每一个学生。三、家长如何教孩子学习加减法、认字以及拼音。题主能够提出问题，就说明题主在教育孩子的过程中，是有一定的认识基础的。但教孩子学习的时候，不可完全根据自己的想法去教，还是需要一定的方法的。那么家长如何教孩子学习加减法、认字以及拼音呢？我们逐条来看。
（一）、家长如何教孩子学习加减法？
现在幼儿园大班（学前班）教孩子数学时，用的方法是“凑十法”和“破十法”（也叫“借十法”）。
“凑十法”和“破十法”分别用于20以内的进位加法、20以内的退位减法。20以内的加减法也就是小学一年级上学期，数学要求掌握的限度了。
“凑十法”和“破十法”之所以要和10联系，是因为我们是十进制动物，我们日常生活学习、交流都是以10为单位，这一点区别于计算机的二进制。下面我们来具体看“什么是凑十法”和“破十法”。
1.凑十法。
（1）.“凑十法”用于20以内的进位加法。核心思想是转化思想——将20以内的进位加法转换为孩子们熟悉的10加几的题目。对于10加几，孩子们是出口成章的。
“凑十法”的关键在于凑，怎么凑？如何凑？
我们来看“凑十法”的口诀——看大数，分小数，凑成十，算得数。
我们来看一个例子：9 6？
先把6这个相对比较小（这里具体和9比）拆分为1和5，然后9和1相加凑成10，再和5相加。
再看8 4？先把4这个相对比较小的数拆分成2和2.然后8和2凑成10，再加2.
（2）.凑十歌。
有一天我家姑娘放学回来，口里哼着歌，我问唱什么，孩子说“凑十歌”，老师教的。”现在分享出来，希望对题主有用。
3.“凑十法”具有很强的规律性。
“凑十法”具有很强的规律性，不仅用在20以内的进位加法，在不进位的情况下有也可以用。
例如在计算13 6的过程中，先把13分解成为10和3，然后3和6相加等于9，再加上前边的10，等于19.
下面是几个“凑十法”练习的而例子。
4.学习“凑十法”的前提是学会2-9分解。
学习“凑十法”的前提是学会2-9分解。通常情况下，学习2-9的分解，用辅助学习工具——计数棒。计数棒是以实物的形式让孩子理解每个数的含义。以下视频截图是我家孩子去年的学习2-9的分解情况。
2.破十法
（1）.“破十法”也叫“借十法”，用于20以内的退位减法。核心思想是转化思想——将20以内的退位减法转换为孩子们熟悉的10减几的题目。对于10以内的减法，孩子们算的速度是非常快的。
“凑十法”的关键在于凑，怎么凑？如何凑？
我们来看.“破十法”的口诀——看大数，分出10，减小数，加剩数。
我们来看一个例子：15-6？
在计算18-6时，先把15拆分为10和5，然后用10减去6得4，再和5相加得9.这就是破十法。
（2）.破十法的规律
具体请看下图。
应用上面的图片中的规律，比如说17（十几）-8？就是7（几） 29。
（3）.几个“破十法”的例子
13-8？
14-9？
学习“破十法”，有个难点就是，思路分解里本来算的是减法，怎么分解的时候又出现了加法。在这里要给孩子解释清楚。加是因为将大数分解了，分解成10和几，10和几的和是大数。具体看上图的红框。
学习加减法可以用教学钱币或者真实的RMB和孩子玩购买物品的游戏，通过游戏激发孩子学习加减法的兴趣。
【注意点】：父母切不可用自己的办法，教孩子加减法，不然正式学的时候，孩子就会有了定向思维，不好接受老师的教法。另在教孩子的时候也可以把单位带上。比如说7个苹果吃掉3个苹果，还剩4个苹果。
（二）、家长如何教孩子学习认字。
关于教孩子学习认字，个人认为可以按照汉字的象形学习，同时加以简单的故事书巩固学习。在孩子认识拼音后，可以让孩子读拼音认字。下面就我家孩子的学习过程具体的说一下。
1.学校组织象形学习——忆像识字。
我家孩子在幼儿园大班的时候，学校就用了一套比较好的识字教材——忆像识字。孩子和我都十分喜欢在这里推荐给大家。我拍了几张图片，大家看一下。
比如上图中的“人”字，一个人站着叉开腿，很形象。还有头字，头上的两点是两个小孩子的小小的脑袋，很形象，也很有趣。
通过上边的图片我们可以看到，很多字和形相关联，符合孩子形象记忆的特点。通过它，孩子们即喜欢记忆，又不容易忘记。
2.读一些简单有意思的故事书。
为了孩子能够认字，我给孩子买了很多故事书，其中一部分故事书涉及的字不多，而且多是简单字。通过让孩子读故事的方式，在故事中认字。我记得孩子读《尼莫海洋历险记》不错。家长朋友可以去图书馆，书店帮孩子选购。
3.亿像识字和卡片结合方式。
制作一些卡片，可以采用家长提问的方式或者孩子翻牌的方式，让孩子通过卡片记忆文字。
4.读注音版故事书。
当孩子拼音学到一定水平后，可以让孩子通过注音版故事书，学习认字。我家孩子现在处于这一阶段。上周末我和孩子到图书馆借了3本书。书都是孩子自己选的，其中两本《安徒生童话》有300多页，到目前只剩一本《安徒生童话》，200页没有读。另外我还给孩子在小区的绘本馆办了卡，孩子想看什么书就借什么书。
在这里我想对题主说，孩子喜欢什么书，就让孩子看什么书。不要以家长的意志为主导，考虑孩子喜欢什么。前段时间我家姑娘迷上了动画片《叶罗丽战士》，我就给她买了一套叶罗丽战士的书，孩子很喜欢，没几天就全读完了。
（三）、家长如何教孩子学习拼音。
首先家长朋友么要对拼音，学拼音有个正确的认识——拼音是学习汉字的一种辅助工具，就像行走不便的人的拐杖。
家长教孩子学拼音，要知道一年级拼音学习的内容、拼音学习的标准、拼音发音的方法。
1.拼音学习的内容。
小学拼音学习主要学习声母表、单韵母、复韵母以及整体认读音节。
2.拼音学习的标准。
拼音学习的标准：
是能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。熟记拼音字母表，能借助拼音认识汉字。这是拼音教学的教学标准，家长不可人为拔高标准。
3.拼音发音的方法。
在教孩子学拼音的时候要教孩子拼音的发音方法，每个声母、单韵母、复韵母、以及整体认读音节的发音方法。
说到这里，家长朋友们要注意了。我们国家地域广博，方言繁众多，对拼音的发音也是各有“特色”。家长在自己教孩子的过程中，要注意自己的发音是否正确，否则教孩子很可能就教的是错的。
记得上大学的时候，有个同学是重庆的，他对f,和h分不清。比如说“飞机”，他会说成“灰机”。而且上了大学。花了很多时间、精力，也没学会。
对于某些拼音，如果吃不准，家长可以搜索拼音教程。
对于拼音学习，没有什么捷径可言，唯有多读、多写，四字真言。父母教孩子，要教就教的标标准准的。
拿我们老家的人学拼音为例，我们那里的人，前鼻音和后鼻音分不清楚。比如说白云正确的拼音是bai yun,我们经常读成bai yong.当然这个具有地域特色。题主和其他家长朋友也要注意自己的“家乡发音”，避免从一开始就教给孩子错误的发音。
书写拼音或者汉字的时候，不要一味的给孩子加量，要保质。哪怕一个拼音、汉字只写一行，让孩子尽自己最大努力去写好。
【结束语】：对于自己教孩子小学一年级的内容，个人认为还是有一定的难度的。需要家长有充足的时间、一定的教授能力、以及相关的教学资料。同时学习加减法和认字、拼音，有一定的难度，加之家里没有学校的学习环境和学习氛围，自己教孩子很考验家长。若真想自己教孩子，就要多考虑，从游戏、实物图等形象思维教学方面多考虑。多激发孩子的学习兴趣，孩子才能更乐意去学习，学的更好，学的更快！