创意编程和机器人编程哪个好
创客教育和创造教育有什么区别？
创客教育和创造教育有什么区别？
1.培养全面思维能力，将创意变成实物的能力。
这种启蒙性的动手制作，对青少年迅速提升对科学的兴趣也许有帮助，但并不利于给他们建立一个完整的，可操作、可思考的实验思维体系。传统制作课上培养出来的学生，往往建立了良好的知识体系。培养学生的工程思维、逻辑思维、全局考虑问题的能力以及动手能力的要求更高。
创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。而传统的教学方式，大多数还是抽象的思维逻辑，在抽象的书本，图片，视频等等中进行教学，并没有让学生接触到真实的部分。
2.边做边学，理论与实践结合。
创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
而在传统的教学模式之中，一般都是先学，从书本上看抽象的理论，或者拗口的文字，先让孩子们能够记住，背住这些定义什么的，将来有用的时候，在拿出来给孩子们运用。
3.注重协作互动结果反馈。
我创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。
而传统的教学模式，虽然也有分享的环节，但是并不多，大多数还是利用孩子们的好胜心，让孩子们进行考试，测验，评比，再来进行反馈，分享的环节变得弱化了。
4.跨学科学习教育模式。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
中国的教育模式，其实照抄了前苏联的教学模式，课程体系规划是单独，但是逻辑中又有联系，可是因为上课进度的不同，所以导致了这些微弱的联系几乎不见。
5.运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们这门课的主题相一致。而传统的校园教学模式，运用的书本，依靠老师们的讲解来进行教学。
数字化学习的背景下，新技术的应用对教育理念、教育方式、教育手段带来了极大冲击，未来教育与技术的融合必将越来越紧密。群体创新空间是一种以原材料为出发点的课程方案，它积极探索教育环境和教育技术上的变革，在学习空间的布局上进行灵活设计，在技术应用上突出开放性、智能性和集成化，更加全面、更加有内涵，为学生提供创意和创新的、面向体验的、智慧的学习环境，符合创客培育的基本要求，是中国个体创新，推动全民创造，培养众创空间合格人才的最佳平台。
有没有机构，能学习少儿编程吗？
还是有很多这样的学习机构的，以下是我推荐的几个，可以参考参考：
1.极?客?晨?星”少儿编程课程体系涵盖6—16岁青少年图形化编程、编程算法、竞赛算法和高级C应用，课程致力于帮助孩子们提升其抽象逻辑思维、计算思维、创新和创造力，而且在学习一段时间后我们会给孩子做测评，看孩子的能力提高与否，在适时调整学生的学习。
2.编程猫，VIPCODE:和码编程是录播AI课程，师资团队主要负责作业批改、课后答疑和线上班级群的管理。直播是目前最常见的的授课方式，孩子通过视频或语音与老师进行实时互动，其中知名的机构有编程猫、VIPCODE等。
3.哈喽小马少儿编程乐高机器人，专注3-16岁少儿编程??与机器人教育。哈喽小马以机器人和少儿编程两大课程体系为基础，结合智能硬件，构建集课程研发、教学服务、连锁校区、活动赛事、创客营地和在线教育多位一体的青少儿创客教育平台。
4.火星科学盒，它采用基于游戏的互动教学方式，实行线上结合线下的课程体系，专业大师致力于创建视觉模块课程，培养国内5-16岁儿童的逻辑思维能力、想象力和创造力以及综合学科能力。在保证儿童编程教育质量的前提下，它致力于让每一个孩子享受儿童节目的乐趣，培养符合未来的国际化人才。
5.傲梦： 傲梦是2014年成立于上海的在线少儿编程教育公司，主要采取线上一对一直播教学方式。目前已经建立了覆盖 5-16岁阶段孩子，从Scratch图形化编程到Javascript、C语言和专业网页开发和游戏开发的完整课程体系。?
6.德儿塔：德尔塔位于上海，由前身青少年信息学奥赛训练营发展而来，遵循欧美K12阶段计算机教育国家标准(CSTA)， 提供青少年信息学奥赛系列、Scratch少儿创意编程和可编程智能机器人系列等课程。