sat数学附加题怎么算分
真有每次考试都得100分的天才儿童吗？
真有每次考试都得100分的天才儿童吗？
上学这么多年，教书接近20年，包括身边同事朋友，孩子有不少考上清华北大牛津等的案例，通过我对他们孩子的观察，和同事朋友的交流，几乎没有一个天才儿童，即属于那种过目不忘，天赋异禀的孩子。
我同事的孩子，从小学到初中高中，就是问题中“学神”一样的存在。不仅经常考班级第一，而且还经常考年级第一，区级第一。根据同事讲，孩子小学也经常会出现讲题不开窍，导致父母怒发冲冠的情形。但越到后边孩子表现越好。现在孩子已经某重点高中实验班高二，学习依然很出色。
身边几个同事朋友家的孩子皆有如此“学神”经历。
在我所在的学校也曾经碰到过一个孩子，根据他的描述，从小学到高中，也是学神一样的存在。高考的时候，老师对其赋予了“清华北大”的厚望，但高考前家庭遭遇重大变故，导致高考发挥严重失常，最后这个学生万般失落之下，选择来到了我们学校。大一一度心理调整不过来想退学重读，后经老师们勉留安下心来读书，大学4年拿全了所有的奖学金。大学毕业后一路升研读博，博士拿到了美国某知名大学的全奖offer。
身边如此之多的学霸学神，提供给了我近距离观察思考“学霸之所以成为学霸”的根本性条件和因素。我大致总结了一下，大致有以下几点原因：
第一，勤奋。同事朋友家的好几个学霸，几乎从小学5年级后就没有了寒暑假。寒暑假就是在家或辅导班复习预习的模式。寒暑假几乎要把新学期重要科目的课程内容预习完90。超前学习是常态。同事家的一个小学霸，现在高二已经预备要参加高考了。根据她妈妈讲，现在小孩都已经超前学习了大学的部分课程。
第二，性格，性格决定命运。学霸一般都具有一个典型的“争强好胜”性格。具体表现为：学习上不甘居于人后，追求完美主义，喜欢把事情做到极致。有很好的总结反思意识，有从哪里跌倒就从哪里爬起的意志力和勇气。有较强的执行力行动力和自律能力。
第三，“事半功倍”的学习方法和良好的学习习惯。有一些孩子，学习不可谓不努力，学习态度不可谓不端正，智力也不属于愚钝不开窍的孩子，但学习成绩就是上不去。我觉得出现这种问题大概率是学习方法出了问题，即孩子下的是笨功夫，即所谓的死学，只知道简单机械地亦步亦趋，没有探索提升学习捷径的思维意识。就像我们成人世界中的“穷忙”一族：越穷越忙，越忙越穷。学霸则不同，学霸擅长在学习中找窍门，走捷径，善于观察总结提炼归纳升华，这种能力往往让他们能达到事半功倍的学习效果。除了高效的学习方法，良好的学习习惯不可或缺：包括做事不拖拉，自律，认真等。
第四，天赋。不否认天赋的确是一种因素，但我觉得是要排在最末位的。更何况，现在高考改革为3 3的模式，已经不再是数理化主宰一切的时代（一般而言，IQ与数理化思维比较紧密地联系在一起）。前边提到的的身边的几个学神，虽然数理化突出，但文科就相对弱了一些。高考的这些改革就意味着：每个孩子都拥有了更多的可发挥自己擅长的机会，这更降低了IQ的影响指数。
综上，如果想培养学霸孩子，在前三个层面着力是更靠谱的方法。
以上，供参考。
as 与with 的区别？
一、词性不同
1、 as 是连词，所以用as时后面必须是从句。
例如：
He sat watching her as she got ready.（she got ready是从句）
他一直坐着看她准备停当。
2、with 是介词，用with 时后面只能跟名词，代词或动名词。名词性结构 非谓语动词，构成独 立主格结构。
例如：
The shadows lengthened with the approach of sunset.（the approach of sunset是名词）
随着太阳西沉，影子越来越长。
二、侧重点不同
1、as 引导状语从句时，侧重指从句中的动作与主句中的动作同时发生或同时进行，一般持续时间 不长，其谓语可以是延续性动词，也可以是瞬时动词。
例如：
She was coming in as he was going out.
她进来的时候，他正要出去。
2、with 侧重于用于一些动词、名词和形容词后引出附加信息。
例如：
The problem of pollution arises along with the rapid development of industry.
随着工业的迅速发展，产生了污染问题。
三、用法不同
1、as 表示“随着”的时候是副词，后面跟状语从句；
2、with 表示“随着”的时候是介词，后面跟名词。