看图写话技巧入门
低年级孩子能否喜欢看图写话，取决于课程的哪些方面？
低年级孩子能否喜欢看图写话，取决于课程的哪些方面？
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从一、二年级的儿童来讲，潜意识占绝对地位，分析判断形成思维比较困难。
1、一个东西从眼前经过，孩子观察到眼前有个人或是车辆经过，鲜艳的颜色可能吸引他，他的眼睛可能跟随移动。
2、孩子不会太在意这个东西的大小、快慢、高低，因为他还不具有条件反射的能力。就是说，孩子不会进一步去思索这个东西从哪里来，干什么去的问题。
3、看是直线思维，写是反射思维，上了很大台阶。比如不少人都爱看电影，看起来很热闹，但让写个影评，恐怕绝大多数人就抓瞎了。
如何用“思维导图”教学生写作文？
我从事语文教学24年，看到过很多语文老师把习作教学看得重，而习作教学却又一直成为他们自己肩头一块沉甸甸的大石头。跟大家分享我个人习作教学常用的一种小工具——习作（写话）小螃蟹。
这所谓的“小螃蟹”，其实就是简化的思维导图。对于学生，特别是低段的小学生，规范的思维导图稍微有些难度。我的“小螃蟹”称不上规范的思维导图，但也能算个雏形。而且它形似，又有几分可爱之处。学生还是比较喜欢，乐于接受。我对学生讲：“这只“小螃蟹”就像我们脑海里的想法，它能帮助我们把想法说出来，写下来。”
下图是我在上部编版二年级下册第二单元写话《我的好朋友》时，和学生一起设计的“写话小螃蟹”：
学生根据这张图，写出了下面的文段。两相比较，可以看出这张图与学生创作出来的文章，契合度还是挺高的。
有了小螃蟹的帮助，孩子们越来越不害怕习作。有时候还会把“小螃蟹”养得很胖：
当孩子们总是把“小螃蟹”当成自己写作的小伙伴，将来说不定就能成为思维导图运用的高手，为自己的学习和工作提高效率。