初中课堂教学的一般方法有哪几种
初中英语第二课堂研究出哪些成果？
初中英语第二课堂研究出哪些成果？
（一)确定研究目标
1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。
2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。
(二)设计研究内容
“初中英语情境教学实验”主要研究
1、用实物或模型创设情境的实践研究
这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供有关贴切生活的物品或话题，他们就会展开想象力，提出许多与物品或话题有关的问题进行讨论，从而达到学以致用真正使用语言的目的。
2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究
逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。
3、用body language创设情境的实践研究
在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，如果配以body language 让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。当然，我们可以灵活使用body language帮助学生理解、掌握和巩固他们所学的知识，进而激发和增强他们学习英语的兴趣。
4、用音乐歌曲创设情境
歌曲以其节奏、音韵之美博得学生的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。
5、用多媒体创设情境的实践研究
现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。
根据初中英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。
根据初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的初中英语课堂教学模式。
四、研究方法
采用调查法、文献法、行动研究法。
1、文献学习：对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学设计，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。
2、调查研究：了解目前初中英语教学情境设计现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。
3、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。
五、实验步骤
六、课题研究成果形式
1、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。
2、具体课例。
3、撰写教学案例、经验文章。
4、课题研究总结报告。
怎样科学地选择教学方法？
一、上课方法：教师教的方法和学生学的方法。
二、上课的老师教方法与学生学的方法统一、应相匹配的、相对应的。
三、上课的方法选择和运用要考虑几个因素：
1、学生的情况；2、教师的情况；3、教材的内容；4、知识的目标；5、情感态度与价值观目标；6、教学的环境。
四、不同年级，教学方法就不同。
1、小学生游戏教学直观教学等为主，学生才容易接受知识，发展能力。
2、初中生理论联系实际等讲授法及配合其他方法，学生容易理解知识。
五、不同年龄，教学方法也就不一样。
六、不同底子，教学方法也就不一样。
七、不同个性，教学方法也就不一样。
八、不同内容，教学方法就不同。
1、 告诉学生有关信息的，就采用讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
2、让学生感知有关信息的，就采用演示法、参观法等。
3、要实际训练学生的，就采用练习法；实验法；实习作业法。
4、让学生欣赏活动的，就采用例如陶冶法等。
5、培养学生探究精神和探究能力的，就采用如发现法、探究法等。
6、解决学生难懂的理论知识，就采用启发式、发现式、设计教学法等。
7、让学生掌握技术的。就采用讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。
8、让学生掌握实操作的。就采用如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。
九、不同课型，教学方法就应该不一样。
十、不同老师，教学方法也可不一样，因为老师的优势不同。
因此，教学方法选择和运用，应该全面考虑各种相关因素，科学合理选择教学方法。老师在课前，应认真备教材、备学生、备知识、备技能、备过程、备方法、备育人，才能上有效的课、高效的课。